——林敏教育随笔

自己为人子为人父，既有做儿子对父亲的感受，又有扮演父亲角色的切身体验。

今天，要做个好父亲不容易。我小时候，父亲工作忙，很晚才回家，那时照顾陪伴我们最多的是外婆与母亲。儿时与父亲的交流不多，常常是面临升学、工作等一些大事，父子俩才会坐在一起交流。少时对父亲的感觉，是个说一不二，威权式的“家长”。后来成年了，与父亲的交流沟通变得越来越平等了，父子间犹如朋友般式地相处，有种“父子如兄弟”的感觉，尤其是父亲老了，得肺癌后的最后五年，父子之间在一些方面，反而关系颠了个个儿。常常是我和弟、妹家人们替父亲的治疗、生活的方方面面拿主意，作决定，照顾他和老母亲, 寻医问药、陪伴聊天、喂饭换衣……老父亲的身份角色定位在他晚年时慢慢变了，做儿子的我与他互相“反串”了彼此的角色。

记得老父亲生前最后一次回潮汕老家，我和媳妇带着年过八旬的父母亲和才九岁的小儿子一起上路同行，一路上左手扶着行走不便的老妈，右手搀着己十分虚弱的老爸，媳妇拉着小儿子的手……记得南国早春的一个阳光灿烂的午后，扶着老爸，行走在南海边海风拂面的海滩上，老爸似乎又找回了自己生命中难以忘怀的记忆，十多岁时离开故乡来沪投亲，工作、读书、定居，这辈子也很少回故乡，可能是预感到这是最后一次回故乡，沉浸在老家的山水中，也充满着眷恋之情，他看着与他同行第一次回祖籍地的小孙子，自言自语道：那时坐船离乡去沪时，比小孙子大不了多少……。刹那间，我感到老父亲突然“返老还童”了，似乎又回到了七十年前他离乡时的少儿状态。

是的，人老了，父亲与儿女的角色会很自然地互换。人的一生，既有为人子的几十年，又有为人父的好多年，父子间的角色定位既有固定常态的一面，也有在人生不同情景与阶段的变动与调整。做父亲与做儿子，也是一个男人人生必经的、虽有不同，但有时会交融汇合的俩阶段。那年在南海边上与老父亲和儿子坐在一起，他俩当时情感心理上是如此地依赖于我这个男人。当时我的双重角色：小儿子的父亲和老爸的儿子，但这双重角色在南海的波涛和海风声中化二为一，我成了老人和少儿在他们人生这一阶段中都要深度依赖的“主心骨”。父亲这一词不再是“生物学”意义上的“血缘传续”和“长幼有序”的概念，而是在家庭和社会关系中，父亲要撑起“扶老携幼”养育功能的“顶樑柱”角色。

“父亲”的角色与我现在从事的职业角色“校长”，也有很多重合之处。前些年小儿子就在我做校长的那所学校就读，有时不免会混淆这俩个角色。进小儿子所在班听课，常常会弄得他挺不自在，他到底是学生呢还是儿子？我常对教他这个班的老师们说：对他要严加管教，不能让他有任何特殊待遇，犯了错，其他同学可原谅，对他，一定要严格要求！

仔细一想，这儿我把父亲的角色偷换掉了校长的角色，本应是对所有学生一视同仁，为什么对小儿子要“严加管教”呢？！校长与父亲，虽都是孩子们的引路人、养育与关爱者、但更是一个陪伴者，校长是一个更社会化的公众角色，要公平无私无偏心地对待每一个学生，父亲却是可以在特殊血缘纽带、家庭亲密关系中将孩子看作是一个与自身紧密相联的特殊个体。

父亲的角色，可以投射到我们人世间各种各样的社会角色中，父爱养育之恩所呈现的种种特征内涵，常常会在教师和校长这些角色扮演者身上以不同形式体现出来，因为学校与家庭都承载着养育我们孩子成人的多重责任与功能。所以，中国传统中有“一日为师、终身为父”的说法，校长老师与“父亲”的角色功能，常常重叠交融，我们做校长，老师的，深感为人师、为人父的社会与家庭的重任，只能以最大的爱，最努力的付出，去承担起这一崇高而又艰辛的重任！

最后，祝天下的父亲们节日快乐！