语言教学交际法在课堂教学中的运用

2013-10-28

初中部    钱魏魏 

【摘 要】本文探讨了外语教学交际法在课堂教学中的实践和运用，如何激发学生的学习兴趣和积极性，使语言学习达到交际的功能。 

【关键词】交际法，课堂教学 

 传统的教学法存在着一些观念上的误区，比如认为学语言就是学习语言系统成分的正确用法，而H.G.Widdowson提出的所谓交际法教学是一种既培养学习者语言能力有培养其交际能力的教学方法，随着交际语言教学理念的深入,外语教师已不是把教会学生掌握一套语法规则和许多单词为语言的教学目标,也不仅仅是为了应试,而是把外语作为一种语言,一种交际的工具来教、来学、来运用，让学生能用所学的语言运用到生活中，达到交际的功能。 

一、交际能力的界定一般分为：1）语言能力（linguistic competence）, 即具有语法、词汇、的知识，掌握听、说、读、写的语言技能，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。2）社会语言能力（socialinguistic competence）, 即能在不同的场合下得体地使用语言的能力。 3）说话能力（discourses competence）, 即能做到在真实社会情景下具有即席性使用语言或说话规则的能力以发挥社会交际的能力。 

二、培养交际能力的途径： 

以英语为主要课堂语言，有利于培养学生的口头交流能力，教师要想创设真实的交流环境，需要给学生提供感兴趣的话题或阅读材料。例如以下的文章摘录： 

Extract 1     A   Okay. Let’s fill this in. What’s your full name?

                    B   Ana Maria Larios. That’s L-A-R-I-O-S.

                     A  Right. And your address and telephone?

                     B  Thirty-five Avenida Reform. I …er…haven’t got a phone yet.

                     A  I see. Well, let me know when you’ve got it.

                     B  Yes, of course.

Extract 2     Scientists have discovered that when chimpanzees have stomach pains, typically because of intestinal parasites, they look for a certain plant to eat, Lippea. It is common in the jungles where chimpanzees live, and it contains chemical substances effective against many parasites. Lippea is not the only natural medicine in the chimpanzees’ cabinet. They may actually use up to thirty different plants- for different problems. Interestingly, the local people make use of many of the same plants for medical purposes. It is almost certain that chimpanzees discovered these herbal remedies before humans.

Extract 1是工作面试，Extract 2是一篇杂志文章，都提供了真实的交流情景，更吸引读者，更有利于学生学习和使用语言，让学生有话题可谈。 

而课堂讨论则是培养学生交际能力的一种重要途径，有利于培养学生的语言表达能力、合作意识以及创新精神。讨论的形式可分为：两人讨论、小组讨论和全班讨论。学生可以围绕几个话题通过口头交谈的方式交换看法，无形中给学生提供了习得语言的自然环境，也能增进学生之间的合作情感，还可以活跃课堂气氛。小组讨论时，学生是活动的主体，教师应起指导作用。例如，学生以4－6人为一个小组，设计调查表，调查同学们如何安排业余时间，并以小组为单位，汇总统计的结果，设计柱状图、饼圆图、曲线图等，小组长就统计的结果进行口头汇报。 

What’s your favorite past time?

汇总统计的结果比如下图： 

该活动是在较真实的语境中锻炼学生的口、笔头交流能力，也有利于培养学生的合作精神。 

       随着交际法教学理念的提出，教师不再采用“填鸭式”的教学模式，学生也不再是盲目地做笔记，取而代之的是教师精心设计的课堂教学活动，教师在指导学生进行听、说、读、写技能训练的同时，更要积极引导学生参与课堂活动，交际能力的训练应贯穿于合作学习的始终，教师也要根据学生的现有水平和兴趣选择适当的学习材料，让学生学习语言，感受语言，并能灵活运用于实际交流中，从而提高学生的交际能力。 

参考文献： 

教育部：《全日制义务教育 普通高级中学英语课程标准（试验稿）》，北京师范大学出饭社，2001年。 

H. G. Widdowson：《Teaching language as Communication》 

阮飙：“课堂讨论－培养交际能力的途径之一”，《中小学外语教学》，2003年第11期。