西外桌的实施真的好吗?

2013-10-28

西外桌有没有必要实施？如果让我回答，我的答案是肯定的。但是关键是要看班主任和任课教师怎样实施。学生年龄较小，对于西外桌落实的具体目标并不明确，如果老师们不加以正确的指导，那么西外桌最后只能落于形式，对教学教育工作丝毫没有一点帮助。 

我谈一下去年这届五年级实施西外桌以后的一点肤浅的看法。西外桌最大的优势就是充分发挥了小组学习的作用。 

一、小组的组合 

去年五年级一班一共26名学生，我有意识的把语数英各学科的好中差学生进行了分类，然后编排分配到每一组中去，尽量让每组的学科竞争实力相当。基本每组都分配到一位行为偏差学生在组里。主要采用的是以5人一组的小组形式来进行的，选出一名主要负责队长。然后让每组同学自己商议起一个好听响亮的组名。有的小队甚至还设计了队标。那时我们班级有“健康之家”、“飞跃魔幻”、神六之队”、“闪烁星”、“欣乐A梦”共5个小队。 

二、每周各组从劳动、学习、住宿、行规等方面进行评比。 

评比的依据主要来自值日班长的每日记录、生活老师的反映、宿舍记录表、各学科作业反馈情况等等。在周五的时候汇总这些信息，如果这组有同学做好事也可以抵消一件违纪事情。然后以打星的方式把一周综合表现汇总出来。每个月结算一次星星的数量，星数最高的小组每位成员将每人都能得到一份小奖品。并且在每月的班报中告知所有的学生家长。孩子都有荣誉感，得到最佳小组的成员都非常自豪。 

三、“西外桌”的具体落实 

（劳动）：我为每一小组做了一张带有磁性的名称标志。每天在黑板上贴出值日生小组的名称。由劳动小组长分配组员的工作。劳动委员每天对各小组的劳动情况进行打分评比。如果哪组得分C档，全组将罚做。这种方式提高了每个组员的责任感并且也增加了成员之间的凝聚力。同学之间学会了分工合作的劳动方式。比如这次你中午要练琴或者开会没时间做值日生，可以让某个组员中午多做点晚上我帮你做。这样也不能让那些老是找借口想逃避做值日生的孩子有机可趁。如果哪位学生不服从组里劳动小组长的分配那么将由我出面进行教育。对于屡教不改者，将由他一人负责班级的值日。并由我亲自监督执行。这样班中的卫生工作有了很大的改善。 

（学习）其实西外桌在我的实际应用中起到的最大作用就是小组合作学习。每组我都会选出语数英组长各一名，分别管理作业完成和上交情况。这样节约了课代表一本本清点作业的麻烦。每天早晨组长检查作业后把作业没有交的学生名单直接写在后黑板上。这样可以让任课教师和班主任及时知道采取措施。组长会时刻提醒组员快点完成作业，甚至有时候好同学在做完作业后还会教后进生作业。因此班中作业不交的情况一下子就少了很多。 

（生活）在寝室里也是有小组评比的内容，每位寝室长会记录同学在寝室的表现。他们每天会向我汇报寝室情况，我也主动和生活老师加强多方面的联系和沟通。对于违纪现象不服从生活老师的管理的学生及时进行教育。通过一段时间的训练我们班级各方面表现有了明显的转变和改进。 

（行规）每组总会有些调皮的孩子，一旦他们违反纪律后，由于要影响组里的评比。因此组员自然会比较痛恨这种行为。这样给这些孩子也有了点舆论的压力。甚至有时候对于一些顽固不化的小捣蛋，组长会联合所有成员对其进行教育，比如上课提醒他，有的组长还会自带糖果之类的小奖品来奖励组员成员的进步。其实班中的每位孩子还是很喜欢自己小组的，如果连组员都放弃了对他的教育，那么其它小组也不会接纳这类学生。因此他们肯定会努力改变自己。 

总而言之，西外桌在我的班主任工作和教学中的作用还是很大的。 

孙瑜                          

上外西外外国语学校小学部 

 2007年1月