初一（5）主题辩论会

2013-10-28

初一（5）主题班会
时间：4月13日
地点：初一五班教师
指导老师：周雪华
擂台辩手：谢东辰、徐牧星、刘琦玥、蒋典希等
自由辩手：孔凯泽等
辩论赛：
“发掘人才需要考试，
发掘人才不需要考试”
——期中考试动员
辩题： “发掘人才需要考试，发掘人才不需要考试”
辩论赛流程：
一、主席致辞
辩题相关背景介绍；介绍选手；选手结合自己的辩题进行自我介绍；简单介绍比赛流程和规则。
二、比赛阶段
（一）开篇陈词
正方一辩发言（立论）：
首先，考试的针对性、客观性、公平性和高效性决定了它成为发觉人才的重要手段。考试的针对性能使发掘者有目的地发掘该领域需要的人才，避免了"大海捞针"的盲目；考试的客观性能使他们公正地选拔人才，避免了任人唯亲和主观臆断；考试的高效性能使他们较为集中，有效地寻找到渴求之才，避免了人才开发的资源浪费。

其次，从事实层面看，考试的广泛普及和难以替代，深刻地阐明了发掘人才需要考试的道理。我们承认，考试并非发掘人才的唯一手段，然而面对人才资源的稀缺和人才需求的紧迫，当今社会还没有一种更为合理、客观、行之有效的制度能将考试取而代之。“金无足赤，人无完人。”我们不能因为其不足而否定它对发掘人才的关键作用。随着时代的进步，考试的内容不断丰富和多样化，考试制度也在不断完善。

反方一辩发言（立论）：
首先，对于那些能够被考试发掘出来的人,通过其他途径也能够将他们发掘出来。例如现在对于成绩优异的学生,在考试能够使他们脱颖而出的同时，保送、推荐等途径同样能够使他们走上成才之路。
其次，由于考试功能的局限性,必定存在很大一部分不能够被考试发掘出来的人才。因此,考试对于发掘人才来说并不是唯一保障。
最后，对于社会来说,社会需要的是既德才兼备又能为社会做贡献的人才。过分强调考试的必要性，会忽略人的品德与道德，造成社会上只注重成绩而不注重品德的不良风气。因此,不论是对于人才而言,还是对于社会而言,发掘人才都不能过分依赖于考试。
（注：每方队员在用时剩余 30 秒时，主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）

（二）攻辩
1 、正方二辩针对反方二辩或三辩提问：
正方提问：既然对方辩友说发掘人才不需要考试，那请问还有什么更好的方式代替考试？
反方回答：考试功能的局限性,必定存在很大一部分不能够被考试发掘出来的人才，过分强调考试的必要性,会忽略人的品德与道德,造成社会上只注重成绩而不注重品德的不良风气，我们可以用考核来代替考试，它可以更全方面的发掘人才。

2 、正方三辩针对反方二辩或三辩提问：
正方提问：随着时代的进步,考试的内容不断丰富和多样化,考试制度也在不断完善.，测验和面试等等都是考试，难道拿张卷子拿支笔就是考试的全部内容了吗？
反方回答：考试，是检查知识水平或技能水平的一种方法，而对方辩友无限扩大了考试的范围。

3 、反方二辩针对正方二辩或三辩提问：
反方提问：那么考试是不是发掘人才的必要条件呢？
正方回答：我们承认,考试并非发掘人才的唯一手段，也许考试成绩成绩并不是衡量一个人是否是人才的标准，但却是衡量它们是否是人才的重要因素

4 、反方三辩针对正方二辩或三辩提问：
反方提问：我们都知道中国的人才选拔直到隋唐时期才开始采取科举考试的方法。那么在科举考试以前呢？
正方回答：但那时考的是四书五经，儒家思想。如果这些考试内容可以成为衡量一个人的标准，那为什么后来被其他课程所替代呢？
（注意：每一轮攻辩阶段为 1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，主席举红牌宣布终止发言，不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分）
（特别注意：问者只能问，答者只能答）

（三）攻辩小结：
正方一辩进行攻辩小结：
考试只是手段，既然是手段，还有其他的形式?当然有。中国汉代有汉荐，但如果我们仔细想想，那些被推荐的人是不是有才能呢？回答是肯定既然他们有才能但他们的才能怎麽被发掘，不就是经过重重考验，这种考验难道不是一种考试吗？还有文革时期也实行过推荐制，如果你有才能却因为任人唯亲而被埋没掉了，你愿意吗?你甘心吗?所以说考试还是最公正的。
而且考试虽然仅是一种形式，但它具有挑战性，在这种挑战性下的生活我们才能斗志昂扬，才能不断提升个人能力，才能让我们变为有才能的人而被发掘出来。

反方一辩进行攻辩小结：
明代著名文学家吴承恩在科举考试中屡试不中，可是并不妨碍他写出了名扬世界的《西游记》，清代著名文学家蒲松龄不也一样在科举考试中终身不第吗？这妨碍他成为我们中华民族之林的旷世之才吗？近千年的科举考试历史诞生的数百名状元我们能记住几个？沃伦巴菲特当初没有通过哈佛的入学考试却成为叱咤于金融领域的伟大投资家，凡此种种，放眼古今中外，哪一个真正的人才是通过考试考出来的？
不论是从理论的层面还是现实的层面无一不告诉我们，考试决不是发掘人才的必要条件！因此我方认为：发掘人才不需要考试！
（四）自由辩论

正反方辩手自动轮流发言。每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。
（五）总结陈词

反方四辩总结陈词：
首先从考试的特征上看，考试模式时间短、片面、暂时、而且具有表面性。而发掘人才呢？是一个长期、动态的过程。因此，用考试这种静态短期的过程来反映人才的发掘这一长期、动态的过程根本不科学。
其次从人才的特征上看，人才需要德才兼备，考试固然能在一定程度上反映一个人的某些才能，但是，考试在人的道德层面上却显得是如此的无力与无奈。

正方四辩总结陈词：
我想应该没有人再会把考试仅仅局限于狭隘的笔试吧，下面我们再说发掘人才，何为“人才”？人才指那些德才兼备对社会发展和人类进步进行创造性劳动的人。针对这样有能力的人，怎样能被发掘出来？韩愈说：“千里马常有，而伯乐不长有。”正因为伯乐不常有，才导致许许多多的千里马胼死于槽中。所以针对社会上那么多的人才能够最小化地减少人才的埋没。考试就起了不可替代的作用，想想全世界每年有多少形形色色的考试，.纵然有些人在形形色色的考场上发挥的不如意，但他们会更加努力让他们通过考试而被发掘出来。

三、老师分析、点评赛况。
谢谢各位领导和老师在百忙之中抽出时间来观看本班的辩论赛，在结束热烈的辩论赛之后，我们即将迎来重要的期中考试，对于还是学生的我们而言，考试还是检测我们学习状况的最重要的手段，所以我们要重视现在的考试。祝在座的各位同学抓住证明自己的才能的手段，在期中考试中取得好成绩。