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导师工作案例
2013-10-28
一、学生的基本情况
姓名：何某
性别：男
年龄：12岁
姓名：何某
性别：男
年龄：12岁
七年级（4）班学生
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。有时能完成作业，但极不认真，也不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
1、学习缺乏主动性。有时能完成作业，但极不认真，也不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、一天到晚是无精打彩，上课睡觉，同学们说他是“一团泥”。
3、班级的任何事情与他无关，从不热心集体的事情，责任感淡薄
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
3、班级的任何事情与他无关，从不热心集体的事情，责任感淡薄
4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
5、特别喜欢玩电脑游戏，周末回家玩电脑的时间有时长达20多小时。
三、有关资料的调查
何某同学今年12岁了，在家里是独生子。从小父母离异，妈妈工作比较忙，多数时间大都由外公外婆带，鉴于他的特殊情况，外公外婆更是溺爱倍至，好吃懒做，缺乏一种正确的教育引导，使他养成了固执、偏激、懒惰的性格，办事不爱动脑，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，而且玩电脑成瘾，人好象活在一种虚拟的世界里，没有朝气、更没有男孩子的阳刚之气，导致学习成绩严重下滑。
四、个案分析
针对何某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，虽然他人比较聪明，但惰性太大，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事对自己也没有一个清醒的认识，出现了极度的懒惰、什么事情都无所为的状况。
五、采取的方法和实施过程
1. 根据何某的实际情况，我认为他的本质是好的，而且人也比较聪明，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心引导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3. 针对何某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，特意安排他管理饮水机的卫生工作，他只要认真做，就给予表扬、鼓励；同时又让他担任我的数学课代表，培养他的责任感，经常与家长沟通，对他玩电脑的时间也有所控制。
三、有关资料的调查
何某同学今年12岁了，在家里是独生子。从小父母离异，妈妈工作比较忙，多数时间大都由外公外婆带，鉴于他的特殊情况，外公外婆更是溺爱倍至，好吃懒做，缺乏一种正确的教育引导，使他养成了固执、偏激、懒惰的性格，办事不爱动脑，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，而且玩电脑成瘾，人好象活在一种虚拟的世界里，没有朝气、更没有男孩子的阳刚之气，导致学习成绩严重下滑。
四、个案分析
针对何某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，虽然他人比较聪明，但惰性太大，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事对自己也没有一个清醒的认识，出现了极度的懒惰、什么事情都无所为的状况。
五、采取的方法和实施过程
1. 根据何某的实际情况，我认为他的本质是好的，而且人也比较聪明，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心引导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3. 针对何某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，特意安排他管理饮水机的卫生工作，他只要认真做，就给予表扬、鼓励；同时又让他担任我的数学课代表，培养他的责任感，经常与家长沟通，对他玩电脑的时间也有所控制。
4．在对他的教育过程中常会出现反复，有时确实让人非常生气，这也是正常现象，我从没有对他放弃，以极大地耐心与他沟通、谈心，给予关心、帮助、引导，让他慢慢的从泥潭中走出来，树立起自己的信心。
六、教育效果
经过近一年多的耐心教育，何某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有相对稳定和出现反复的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，何某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，课堂也开始记笔记了，成绩也在逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，对劳动有了初步认识，卫生工作主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。办事有了一定的目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的、阳光的、身心健康的人男孩。
六、教育效果
经过近一年多的耐心教育，何某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有相对稳定和出现反复的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，何某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，课堂也开始记笔记了，成绩也在逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，对劳动有了初步认识，卫生工作主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。办事有了一定的目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的、阳光的、身心健康的人男孩。
