后进生的特点及转化-与学生共同成长-上海市西外外国语学校

后进生的特点及转化

2013-10-28

闫小青

在我的教学中我一直秉承着一个信念：要让每一个学生轻松愉悦的学习，要让每个学生感受到老师的关注和平等对待。正是这个信念我在课堂教学中及课后的辅导中我没有放松对任何一个后进生的帮助，在此过程中我尤其注意对他们说话的语气和态度，因为这些学生的心理都是很脆弱和敏感的，稍不注意或一句不经意的话语就会伤害他们的自尊心和自信心，所以对于后进生的研究和关注是我们教学及思想政治教育的重中之重。

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

那么如何根据后进生的特点给予正确的教育呢，个人认为无外乎以下五步：

一、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。在我的班级里面有个学生由于结交品行不好的朋友，逐渐变得学习毫不用心，品行也变得非常的恶劣，还谈恋爱，逃课等违反校规校纪的事情。我想这样的学生如果当着同学的面训斥他不但起不到正面积极的作用，很有可能激化他，让他破罐子破摔变得更糟糕。一天晚自修他借故上洗手间，一出去就是快半个小时。于是我就等在门口，等他回来的时候我就对他说：“刘，老师想问你一个问题，你是个很讲义气很有感情的孩子，你觉得老师对你好不好？我有没有因为你一直再犯错而轻视你或放弃你呢？”他摇头。“那你这样做，想过老师的感受吗？我很矛盾老师真的不知道接下来该怎么对你，如果我对你好不批评你，其他的学生就会说老师偏心或者也跟着你学，那整个班级不就乱了？如果批评你不管你，老师又感觉不舍得，因为你是个懂事的孩子，老师相信你会变好的。所以，你告诉我我该怎么办呢？”谈完这番话之后我发现他收敛了很多，上课和做作业的时候也认真多了。趁此机会我就大大的表扬他，并每次上课的时候让他回答问题。不久之后他变得合群了，很多坏毛病也改了不少，更令人欣慰的是他跟我更亲近了。

二、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。在我们班我就任命那些英语很差的，甚至连单词都背不出来的学生来担当组长，每天负责给小组成员批改单词，这样不仅他们可以或多或少记住一些单词，责任感和积极性也提高了很多。

三、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

四、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。在我的备课和课堂教学中，我特别注意关注后进生，会特意的设置一些简单的基础的题目或环节来给他们一些施展的平台和机会，答对了全班同学都会给他们喝彩和鼓励，大大地增强了他们的自信心和学习英语的积极性。
五、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头