学文言文，名师点拨学习要诀
2013-05-31
他山之石
期末复习之前，
学文言文，名师点拨学习要诀
时下，教育界有句顺口溜：中学生有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。那么，中学生学习文言文究竟碰到了什么问题，到底“怕”在哪里呢？在即将进入本学期期末复习之际，记者采访了沪上多所中学的学生和部分语文名师，让同学们在短小精悍中潜藏大道理的文言文学习中少走弯路。
[难点剖析]
学文言文，难在哪里？
难点1 难理解无论字、词、句，看起来都是迷迷糊糊，字音、词义、句意经常搞错。
文言文的生僻字多，同一字古今读音不同、一字多音现象较多。例如，“说”读shuō时，有当说、说明讲，如“请说之”（《公输》）。有当说法、主张讲，如“百听细说”（《鸿门宴》）。有指文体的一种，如《捕蛇者说》。“说”读shuì时，当游说、劝说讲，如“苏秦以连横说秦”。“说”读yuè时，当高兴讲，如“学而时习之，不亦说乎？”
至于文言文的词义就更加“百花齐放”了。打个比方说，“如”字一般有五个意思。①有“如果”的意思，即“要是”的意思（如不及早准备，恐不及）。②有“然”的意思（“突如其来”）。③有“如同”的意思（“如临大敌”、“如鱼得水”）。④有“比得上，比不上”的意思（“耳闻不如目见”）。⑤有“依照”、“顺从”的意思（“如意算盘”）。
句子本身就是字词组成的。字词都不能正确理解，加上文言文句型的变化，确实让人有点晕。比如，《论语》中说：“不患人之不己知，患不知人也。”意思是不怕人家不知道自己，只怕自己不知道人家。这句话中，“不己知”中的“己”字，提到了动词前面，“不知人”的“人”却没有提前。学生可以从中发现，宾语要提前，得有条件，那就是必定在否定句、疑问句的情况下。另外，宾语必须是代词，如果是普通名词，那就不能提前。
难点2难背诵文章拗口，如同背天书，特别是诗歌除外的文体。与现代文相比，背诵的感觉不好。
初二学生小季觉得背文言文很难，他认为文言文就是古代人讲的话，不能按照现代文的思路去记忆，因此默写出来的文章常常“缺胳膊少腿”，整句整句漏掉。记者碰到的许多中学生至今还用非常机械的死记硬背法，靠“背诵－默写－订正－再背诵”的“车轮大战”来强化记忆。“别人背一遍就记住，我背三遍总该记住了吧。”明年即将参加高考的小李坦言，背文言文很辛苦，效果也不明显，过一段时间就忘得精光，又要来一遍。
难点3没兴趣由于大多数文言文讲述的事情都发生在古代，反映的也是古代的社会现实。许多对历史不感兴趣的同学一看到文言文就已经没了精神，更谈不上一字一句推敲了。
“上历史课就有点头疼，文言文讲的也是很久以前的事情，和现在没关系，记起来很难。”念高一的周同学本来对文科就没什么兴趣，现在看到这么多的文言文犯了愁，既有诗歌，还有游记、记叙文、辞赋，自然没了方向。对当时的时代背景缺乏了解，对历史人物的性格特征、事件的来龙去脉也不明了，只能逐字逐句地死记，结果花了很多时间也不见成效。
[名师点拨]
莫刻意钻研文言语法
■资深语文教育专家、特级教师陆继椿
陆老师认为，文言文在日常生活中用得很少，同学们学习也没有什么语言环境，因此平时的积累非常重要。
1、多读，不求甚解。如果每次读到不懂的地方都要查书的话，那只会让阅读变得烦琐劳累。开始的时候可以选择一些简短的文章来读，比如说先秦的一些小散文，又或者选择一些文章的部分章节来读。按照联系上下文的方法来尽量理解其中不明白的地方，然后再查看翻译注解。总结错的地方，错在哪里，正确的理解是什么，这样练一段时间应该有效。
由于许多文言文都是包含音韵在内的，多朗读之后会产生语感，越来越有味道，不要做“哑巴文言文”的学习者。一段时间过后，你会觉得诵读给你带来事半功倍的效果。
2、不要为考试读文言文。现在许多同学都是为了考试分数来读文言文，有的已经走进了钻偏题、难题的“死胡同”，心理上难免产生消极厌倦情绪。其实，根本没必要为语文考试的文言文部分而读文言文，那样既提不起学习的兴趣，也帮助不了你去应付不断变化的考试题目。
3、文言语法莫刻意钻。如今不少中学语文教师为了让学生更好地理解文言文，经常配套讲授些文言语法，结果适得其反。使动用法、意动用法、宾语前置、定语后置，学生被搞得稀里糊涂。实际上古人讲，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因此，不需要刻意地去钻研文言语法，多读多背反倒是好办法。
比如我们小时候读的李白的诗“窗前明月光，疑是地上霜”，当时也许不明白到底是什么意思，可随着年龄和阅历的增长，慢慢理解了古人的用意和诗句中使用的修辞手法。现在不理解，将来也会理解。但是，这也并不是说一切都靠死记硬背，要防止不分青红皂白的机械记忆。
■市北中学校长、资深语文教师陈军
首先，要高声诵读。诵读比默读好，默读容易遗漏字，又不易准确掌握字的读音。高声诵读时，须“详缓（仔细、从容）看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”（《朱子读书法》）诵读时，遇到不会读的字要参照注释或字典准确读出声来，一直读到自然上口。
其次，要用心思考。阅读文言文，常常要借助课本上的注释和工具书理解句意。工具书中解释一个词往往有好几个意思，选哪一个正确呢？这就要联系上下文反复推敲，用心思考。
第三，要归纳总结。阅读文言文，要随时记下多音字、多义词和特殊句式。阅读文言文，只要遇到一个字出现第二个读音，一个词出现第二种解释，一个句式与现代汉语的结构不同，就要及时把它抄下来，加以归纳、整理。
作者：记者陈杰
