西外高中语文学习标准

2013-08-08

　

         语文是最重要的交际工具学科，是人类文化的重要组成部分，集工具性与人文性的统一。所谓工具性是源于语文的交际功能，即人们表达思想感情，进行思维活动，人们交流思想与情感，人类文化的沉淀与传承都是以语文为载体的。所谓人文性，是因为语文与人紧密相连，是与人的社会历史文化紧密结合的，是与人的具体的生命活动紧密相连的。语文正是在历史与逻辑，理想与现实，个体与总体相互结合的基础上形成的，语文实践活动其实就是一种生命活动，是因为生命活动才使得语言及语文有了今天的多姿多彩。

为此要求西外的高中生学习语文要做到自觉，规范，要在语文学习过程中体会和把握知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观“三个维度”。

 

一．语文学习总目标：

通过高中语文必修，选修和大量的课外阅读，西外学生应在以下方面获得发展：

1． 积累，整合——加强语文积累，积累中注重梳理，根据自己特点，逐步形成颇有个性的语文学习方式。

2． 感受，鉴赏——阅读优秀作品，品味语言，感受其思维艺术魅力，发展想象力和审美力。有良好的现代汉语语感，提高对古诗文语言的感受力。

3． 思考，领悟——选读经典名著和优秀读物，与文本展开对话，领悟丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，养成独立思考，质疑探究的习惯，增强思维的严密性，深刻性和批判性，乐于交流和思想碰撞。

4． 应用，拓展——开拓视野，正确熟练、有效地运用祖国的语言文字，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习会文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。

5． 发现，创新——学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，对优秀作品常读常新，获得新的体验和发现。勇于提出自己的见解，又要尊重他人的成果。

 

二．语文必修课程的目标：

（一）   阅读与鉴赏

1． 阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

2． 发展独立阅读能力，把握文本内容，理清思路，概况要点，从不同角度和层面进行阐发，评价和质疑。揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。

3． 注重个性化的阅读，调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受，发展想象力、思辨力和批判力。

4． 能与杜论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法。

5． 能用普通话流畅地朗读文本，表达自己的思想感情和阅读感受。

6． 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。

7． 阅读鉴赏中，了解释各、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

8． 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，汲取民族智慧。

9． 阅读浅易文言文，理解词句含义，读懂文章内容，了解和梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，在阅读中注意举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

10. 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确，自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，课外自读文学名著（八部以上）及其它读物，总量不少于200万字。

11. 注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示学习成果。

12. 学会灵活使用语文工具书，利用多种媒体搜索和处理信息。

（二）表达与交流

1． 学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验。

2． 以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神。

3． 书面表达要观点明确，内容充实，感情健康；思路清晰连贯，发展形象思维，逻辑思维，发展创造性思维。

4． 力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，有感而发。

5． 提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。表述力求准确、鲜明、生动。

6． 能独立修改自己的文章，乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写800字左右的文章，课外练笔不少于2.5万字。

7． 增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

8． 注意口语特长，不同交际场合，恰当地进行表述。借助语调、语气、表情、手势，增强口语交际的效果。

9． 学会演讲，观点鲜明、材料充实、生动、有说服力、感染力、力求有个性有风度。讨论中积极发言，恰当地学会应对和辩驳，朗读中能传达思想内涵和感情倾向，具备一定的感染力。

 

三．语文选修课程的目标

（一）   诗歌与散文

1． 培养鉴赏诗歌与散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2． 理解内涵，探索作品意蕴，领悟作品的艺术魅力。

3． 读懂部分古代诗文，背诵一定数量的古代诗文，学习古代的诗词格律基本知识。

4． 初步把握中外诗歌、散文的艺术特长，不断获得新的阅读体验。

5． 尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团交流成果体会。

（二）   小说与戏剧

1． 培养阅读古今中文小说，戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从中汲取思想，感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

2． 形成良好的文化心态，学会尊重，理解作品产生的不同时代，不同民族，不同流派风格的文化。理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。

3． 学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，学习写作小说、戏剧评论、力表自己感受和新颖见解。

4． 朗诵小说或表演剧本的精彩片断，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运，内心世界，把握人物性格特征。

5． 尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究和专题研究

6． 积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。

（三）   新闻与传记

1． 关心国内外大事及社会生活。能准确迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件与观点作出自己的评判。

2． 阅读新闻通讯作品，了解其社会功用，体裁特点和构成要素，把握语言特色。

3． 广泛搜集资料，对资料核实筛选提炼，尝试新闻通讯写作。

4． 阅读古今中外的人物传记回忆录等作品，从中获得有益的人生启示。认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。

（四）   语言文字应用

1． 能综合运用在语文与其他学科中获得的知识，能力和方法，读懂与自己学识程度相适应的著作，运用多种方式展开讨论与交流。

2． 阅读应用文，按照有关格式要求写作应用文，力求准确简明得体。在学写应用文中培养对事负责，与人合作的精神和严谨细致的作风。

3． 增强口头应用能力，不同场合会提出话题，敏捷应对，注意表达效果。参加演讲辩论，学习主持集会演讲等活动。

4． 了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，提高语言文字应用的正确性。

5． 端正文字书写，提高语言文字应用的有效性。

6． 拓展语言文字交流的途径，用计算机编辑，版面设计，创作个人网页和演示文稿等。

（五）   文化论著研读

1． 关注当代文化生活，通过多种途径，开展文化专题研讨。

2． 借助工具查找有关资料，了解作者情况，排除阅读中障碍。选读重要章节，有侧重探究学习，把握论著的主要观点和倾向。

3． 研读中善于发现问题，分析问题和解决问题，对疑点难点敢于提出自己的见解。

4． 参考有关论著，学习对当今社会的问题和文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播。

 

四．西外高中生诵读篇目

（一）   诵读篇目

先秦散文       如荀子《劝学》、庄子《逍遥游》等

唐宋散文       如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》、苏轼《赤壁赋》等

《诗经》       如《氓》等

《楚辞》       如《离骚》等

唐诗              如李白《蜀道难》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隐《锦瑟》等

唐宋词           如李煜《虞美人》、苏轼《念奴娇》、辛弃疾《永遇乐》等

白话散文       教科书部分内容和任课教师推荐。

（二）   课外读物

文化经典       如《论语》、《孟子》、《庄子》等

小说                     如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉柯德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契可夫短篇小说、欧·亨利短篇小说

诗歌散文       如郭沫若《女神》，普希金诗，泰戈尔诗等，鲁迅杂文，朱自清散文等

剧本              如王实甫《西厢记》、曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等