我们的教育最缺的是什么？

2018-06-12

2018-03-24 西外梦工厂

寒假里，有时间能静下心来，思考一些超越学校日常事务的问题。平时忙忙碌碌，总觉得我们的教育与学校，缺了一点很重要的“味儿”，但究竟这”味儿”是什么，有感觉但没想清楚。这些天，边读书、家访、出差、与同道者们分享交流，似乎有了较清晰的定位。

这种“味儿”，其实就是你走进任何一所真正的好学校的校园所能“闻到“或“嗅出”的一种气息。不完全是你能眼见或触摸到的实实在在的教学环境、硬件设施、升学率、成绩排名、竞赛得奖、名师优生、各类课程，而是一种在校园中、师生间、有形与无形的空间中、及在短暂的时间内、或多年的岁月中，所积淀的“人文底蕴”。这是任何一所好学校、真教育所不可或缺的基础本源。

而恰恰是这一看不见、触不到、深藏蕴含于所有表层事物与现象的内在“积淀物”，成了学校教育最应关注的东西。无它，学校的教育只是停留于工具功利层面，只是知识的传授、升学或职业目标的达成。学校与教育只完成了人的社会化过程的第一步。学校与教育从功利工具层面深入人文层面，才能触及教育最本质的内涵。

但也正是人文层面，在我们的现代教育与课堂中，常常由于各种现实的压力，被高高举起、轻轻放下。在每天日常的教育教学中，实在功利的具体目标取代了对人的真正关注。

一个个鲜活灵动、各具特色的个体，在班级、年级的平均分、及格率、优秀率等质量分析的数据中，变得如此地模糊不清。教师的深度合作分享、创新创意、想象探索，也因标准化的教学要求，成了可求不可行的“奢侈品”。

不少人文层面上要下功夫，但只有很长时日才能见效的教育教学过程，常会被看作是“吃力不讨好”的”无用功”。如鼓励师生养成读教材教辅专业书之外“闲书”的学习习惯、培养师生追根寻底、独立思考的批判性思维能力、重视师生创造、想象、欣赏美的素养、引导师生形成正直公正、平等包容、互助分享、责任担当的意识，这些人文素养素质并不能被具体量化与测评。殊不知，恰恰是这些看似无功利效用却对师生的心灵、精神、眼界、格局、气质会潜移默化地留下痕迹，会影响其一生发展的长效价值追求，才是学校与教育最应花时费力、用心用情去做的。

教育中的人文精神，就是真正的”以人为本“，将师生的人格发展需求、生活的意义及生命的价值作为学校工作的出发点。只有坚持聚焦教育的人文內涵，关注师生的根本利益，学校与教育才会通过这一原则的确立，点点滴滴地在每天日常的教学过程中显现出来，日积月累、积淀成形，就会给学校带来可持续性的内生发展动力，也会让校园弥漫着一种溫馨和谐、可感受到的人文氛围。