原创： 林敏          第一教育 

上周末，参加了由剑桥大学考评院组织的剑桥A level课程的两天高密度的培训，坐在课堂里，认真参与了培训的全过程，也与来自英国的培训导师们作了交流沟通，也细细观察了来自全国几十所学校参加培训的老师们在课堂上的表现。深感我们现有从事国际化教育的师资与世界一流教师之间的差距。这一差距，不仅体现在对学科知识层面上的理解把握，更是教师专业化综合素养上的差异。

刚从伦敦飞过来的五名英国导师们，有着多年的一线课堂教学经验，尽管有着因时差睡不好的压力，但在课堂上，个个充满着活力与激情。教师的风采、仪表、气质，从其着装、谈吐、眼神、面容、动作一一展现其作为教师应有的素养底蕴。

在课堂上，从讲课内容的设计、PPT的准备、电子版与纸质的参考学习材料、班级上课形态的组织、授课过程中的讲授、互动与小组讨论、书面、口头与肢体动作在课堂学习中的交互运用，实验与概念阐述的结合，甚至在课间茶歇与学员们的交谈，既有对课程标准内容内在结构的深度解读、又有对知识难点疑点的细致分析、也有对考试答题学生易出错部分的强调提醒，更有一种通过自身对课堂的把控操作，给我们一种真正的参与深度学习的切身感受与体验。透过这些操作层面上的点点滴滴，这些导师们，在短短的两天时间内，就让这些原本互不相识来自不同学校的学员们，形成了一个学习共同体。所有这些都给人展现出一种严谨、专注、认真、踏实但又和蔼可亲、平易近人、风趣幽默、润物细无声的教育风范。这其实就是好教师应有的专业核心素养。

这些专业素养，要有工匠式的精细操作，但又不局限停留于知识层面上的教学技巧与能力，更重要的是，要内化成能感染影响他人的教师自身的底蕴与人格。

好教师不仅是能教书，而是通过教学过程中的每一个环节，用自身教学规范行为去影响课上课下每一个学生情感认知的发展。知识分享的过程，是一个个具体而又鲜活的个人，通过互动、碰撞、实践、反思，不断地建构起各种深层内在联系。而好教师最重要的专业素养，便是联结人。

（本文作者系西外外国语学校总校长）

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