教育戏剧在预初语文课堂的运用
2019-01-16 严蕾 西外小初高双语国际课程部
本学期的第一节小说课中，我问了同学们这样的一个问题，我们为什么要读小说？有的孩子说“故事性强”，有的孩子说“容易读懂”，还有的孩子说“读起来很有趣”。在我们有限的人生中，每个人能选择的人生道路也是有限的，你选择了这条路，就必定抛弃另外一条路。那么按照这种方式形成的人生轨迹，你可能只有单一的人生体验。一部好的小说本身就是最丰富、最具体、最真实的人生体现。
本学期预初年级的语文课本中选入了列夫· 托尔斯泰的一篇短篇小说《穷人》，这篇小说的内容对于预初年级的孩子来说理解并不困难。但是如何把小说中的文字幻化为有血、有肉的生命，真切体会到沙俄统治下的穷人到底有多穷，生活到底有多苦，抉择到底有多难，人性到底有多善，不是单单读了几遍就可以的。这种感同身受的体验才是我们小说授课的关键。于是六年级语文组的老师们商量决定，在紧张有限的课时里要根据本篇小说排演课本剧，在课本剧的排演指导中再细化对文章深层内容的理解。
孩子们得知这个安排后非常兴奋，对于本次课本剧的排演报以了极高的热情。大家根据小说内容逐字逐句地串写台词，对于人物内心感受也细细斟酌反复推敲。不但服装、道具精心准备，就连背景的雷雨声也反复筛选精心合成。正因为孩子们用心地准备，演出当天每组演员都给我们带来了不同的惊喜。
更出乎我们意料的是，本次主动请命想参演课本剧的好几个孩子，都是平时在班级里不善言辞，性格内向的学生。这些孩子无论是平时排演还是演出当天，都没有表现出丝毫地羞怯，人物塑造张弛有度，情节表现收放自如。这不禁引发了我的思考，每个孩子的个性都是多元的，在课上呈现的状态绝对不是他们的全部。我们老师应该给孩子们创设各种发掘自我、展示自我的舞台，让孩子们在这个过程中，认识自己，了解自己。
课本剧虽然只是在班级表演，但孩子们对于每个环节都没有丝毫的马虎大意。演出结束后很多孩子都意犹未尽，当中有很多主要演员都非常热情地与大家分享本次参演的感受，对于本次课本剧的表演孩子们到底有什么话要说呢？
剧本创作真不是那回事
01
倪敏儿+田梓乐
为了这部剧能呈现我想要的效果，起初在剧本设计方面我下了很大的功夫。比如原文中“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感觉到了心惊肉跳”这一句话我想了很久，因为不知文章中的心惊肉跳在演员表演时要如何体现？我仔细研读文章，想到桑娜正在家里补帆，如果补帆时因为心神不宁，那根针一不小心戳到了手，这样表现是不是更好呢。
还有，因为文章中桑娜的心理描写和语言描写还是非常多的，改着改着就发现了很多问题，因为没有旁白，人物的很多心理活动都要通过神情、动作和语言表现出来。
课本剧让我我明白了很多事，在你看来看似很简单的事情其实做起来并不简单。所以每件事都要自己尝试着去体验，完成后一定会给你带来意想不到的收获。
02
吴依霖+万佳颖
刚开始我对文章内容的理解其实并不是非常的深刻，直到开始写剧本了我才知道剧本绝不只是人物、台词那么简单。要让演员看了就懂，演员的动作、神情、言行举止、心理活动乃至于服装、道具、背景都要在剧本中一一体现。
主人公精神上的富有和经济上的贫穷形成了鲜明的对比，那么我要从人物的语言、动作、心理活动等细节对主人公的个性及品质进行刻画。很快正式演出那天来了，我感觉我的脚在抖，心很慌。背景声音开始了，我慢慢让自己镇定下来，努力把每个细节表演到位。演出结束后当我再次阅读这篇小说时，感觉与之前完全不一样。你会发现在你改写剧本时做的那些分析会让你得到更多，再读文章时感觉自己身在其中，感觉非常的奇妙。
左安琪+邹思绮
在改写剧本之初，我的想法是要把剧本改写的富有生活气息，让观众看完表演后要深入人心。但起初我对于生活化并没有很明确的认知，就在我毫无头绪时，老师的指点给了我灵感，让我思绪万千。我对剧本做了一次、两次、三次......地修改，直至自己满意。为了让演员在演出的时候能准确地理解我对每个角色的设定，在排演的时候我都是陪同再旁，帮助她们进入情绪。
几次排演下来我都觉得桑娜这个角色的情绪我很难把控。在第一次脱稿彩排中，我一度想放弃这个角色，后来想想都排练这么久了，实在是有点舍不得。我非常感谢我们这个小组里的其他成员，在我想要放弃时她们鼓励我帮助我，才让我没有与这个角色擦肩而过。
角色，并不是只有一种可能
01
傅元珊+江懿轩
本次课本剧中桑娜虽然只是一个小人物，但却让我感触颇多。这是我第一次参演课本剧，之前觉得这是一件轻而易举的事情，但当你真正着手去做的时候却发现其实并不容易。在排练的过程中我们遇到了很多困难，有时候我们会因为场景或细节而争吵，各持己见，谁也不让谁。但有时我们也取长补短，互帮互助，在表演过程中给出意见，讨论演员如何调整表演情绪，如何体会每个人物的心理。正式演出那天，我们都十分紧张，为了之前付出的努力都想展现最好的自己。演出结束后虽然还有一些不完美的地方，但我觉得这些已都不重要了。在课本剧排演的过程中我们懂得了团队协作、塑造人物，对自己的写作也有颇多收获。
02
葛畔辰+兰络斯
在本剧中我非常心疼桑娜。她是五个孩子的母亲，是一家的半边天。在一家人难以维持生计的前提下还要收养去世女邻居的两个孩子。每天面对大海祈祷，只求在风浪中打渔的丈夫能平安回来。通过塑造桑娜这个角色，对她这种无私、善良的品格我有了更深的理解，似乎也更加明白了这位母亲的不易。
读小说在某种程度上可以理解为它延长了我们有限的生命，丰富了我们单一的人格。但是如果读小说仅仅只满足于读懂故事，那么作家所赋予作品的深刻内涵，在我们所谓的阅读后都会黯然失色。作为语文老师，如何让学生从一个初级的读者发展成为成熟的读者，如何在每部优秀作品中感悟世间百态，如何在作家塑造的人物中看到人性的光辉，这绝对是我们每位老师的使命所在。
也许，课本剧的表演是小说教学的有效途径。
