课堂的常规（Routine）

2019-11-21

——林敏教育随笔

今天剑桥大学出版社请来的英语教学专家在与西外中外英语教师分享时，反复提到了一个词“Routine”.他认为在课堂教学中，教师要将教学过程规范化，要有学生习以为常的教学结构与流程。这种将日常教学规范化、程序化，能使学生的学习有种常态的稳定机制，能给学习带来更好的效果。

他将这常态化的英语教学程序概括为：

看 （See）、

想（Think）、

说（Talk）、

读（Read）、

写（Write）。

这个程序就是英语课堂中最符合学生认知发展的教学路径。学生先通过可视的环节，直接看到学习的内容，但一定要在直观视觉的基础上，有思考反思、然后开始说讲表达、交流讨论、再细读文本、最后要动笔写。这一课堂语言学习的常规流程，形成由看到思、讲、读、写，各环节之间紧密相连、环环相扣，形成步步上升的学习链条，也是一个首尾相连的完整认知闭环。

这一教学流程，一旦常态化，就会给师生在教与学中，有着可依托的递进式的认知结构。语言教学不仅是字、词、句的理解与掌握，更重要的是培养学生可迁移的高阶认知思维能力，个体在学习过程中的自我意识及反思力。

语言教学过程的程序化、常规化，不是将课堂的结构板结固化，在真实而鲜活的课堂中，每一环节的展现与连接，都有着师生个性化的多样生成。