小学音乐课堂如何激发学生学习兴趣

2019-11-28

                         ——王永和教学随笔

音乐教育家卡巴列夫斯基说过“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。可见，要发挥小学音乐学科在全面育人过程中所具有的人文性、审美性和实践性的作用与功能，必须高度重视激发和发展学生学习音乐的浓厚兴趣。

今天上午，观摩了两节第五届智慧教学小学音乐赛讲课，两位小学音乐教师在充分激发学生学习音乐的兴趣上所做的种种探索与努力，给听课的20余位教师留下了深刻的印象。

一、创造音乐情境，激发学生学习兴趣

李老师在执教《乘着歌声的翅膀》一课时，从始至终都在营造使学生融入到遥远的大森林里，与布谷鸟和猫头鹰一起快乐歌唱的美妙情境，有效的激发了学生的学习兴趣。而刘老师在执教《唱京戏》一课的起始，就播放京剧唱、念、做、打非常精彩的视频片段，有效的将学生带入到国粹京戏的美好艺术情境之中，为课堂教学的顺利推进奠定了良好基础。

二、组织多样活动，激发学生学习兴趣

这两节音乐课的学生活动是非常丰富多彩的。两位老师仅在训练学生唱的环

节，就先后利用了老师模唱学生跟唱、学生小组学唱、全班学生试唱、男女学生分组比赛挑战唱等活动形式，在课的后半段又加入了乐器和舞蹈融入的小组唱与全班唱等，来激发学生的学习兴趣。

三、教学循序渐进，激发兴趣

面对着艺术感受力和理解力都十分有限有小学生，两位老师为了激发和保护

学生音乐课堂学习的积极性，采取了将教学难点分散从而有效突破教学重难点的策略。在这两节课上，学生都要完成一首歌曲的学唱与表演任务，如果在课的起始阶段就把音乐、歌词、节奏整合在一起对学生进行指导与训练，势必会导致部分学生感到难度太大而心生放弃之想。为了保护和保持学生的学习兴趣，两位教师采取了先让学生熟悉歌词，再熟悉节奏，最后熟悉音乐的教学策略，在学生对歌词、节奏和音乐都基本熟悉的基础上，再将三者融合在一起，从而顺利的完成了整首歌曲的学习。在课的最后阶段，再将乐器、舞蹈融入歌曲，既增强了歌曲的感染力，也进一步激发了学生的学习兴趣。虽然在短短一节课中，感觉到学生学的音乐知识的量还是蛮大的，但整体感觉到，学生学的是开心的、不吃力的。

四、现场展示成果，激发兴趣

在现场观摩中，我们会感受到，两位教师的课堂教学已经形成了惯例，就是

学生当堂学习的音乐技能，是要在课堂的最后阶段进行多种形式展示的。这两节音乐课，无论是教师的教还是学生的学，不是以懂得多少音乐知识为唯一目标，而是以学以致用、学以展示为更高目标。因此，我们发现，学生不仅是脑在动、口在动，而是脑、口、手、脚，乃至整个肢体都在动听的音乐的旋律中律动。由于学生整个的感知觉器官都参与到学习中去了，从而提升了学习效能。另一方面，由于在课的终结阶段要进行展示，也使得学生在不自觉中加大了认真学习的成份，以备在师生面前自己有最出彩的表演，这也在看似不经意间促进了学习效率的提升。

    当然，在短短的一节35分钟的小学音乐课堂里，如何既能够让学生在歌唱、器乐、舞蹈等各方面都得到艺术陶冶，同时又能够在歌唱、器乐、舞蹈的某一项技能上能够有效训练达到更高的艺术水平，这是一对教学的矛盾，还需各位老师共同解决探讨。