共克时艰，各显神通 | 疫情下国际课程的教与学

2020-03-24 西外小初高双语国际课程部

西外从来就没有退缩过，面对疫情师生同心将挡土掩，线上教学群策群力互动发展，在这个圈子里没有负能量，只有阳光和未来。

似乎感觉到了事态发展的脉搏，开学初的前两个星期，西外高中国际部上上下下就开始忙乎开了，大家自动建群，随时联系，像是走亲串门互相祝福之后，就是工作上的事情，先是分析疫情，然后分析学情，研究上课软件，相互实验推荐最佳方案，教学计划进度课堂效果课后检测，个个奋然变成了万能金刚，这到底是一种什么样的力量？想想就使人感动。

跟所有奋战一线的医护工作者、所有后方积极配合的普通百姓、所有逆行吹哨的人一样，这样做，是对生命的尊重，对未来的肯定，以及不甘认输的人性力量。

宅在家不要紧，我要带你看《乡土中国》

春燕衔泥巧筑迁，正是处子读书时。

怎么读？

首先梁慧萍老师设计了一个驱动问题让学生进行写作：如果我是阿里巴巴的HR经理，全权负责今年应届生管理培训生的招聘，舅妈让我想办法把表弟招到公司里，表弟踏实肯干，但是和候选人相比，能力确实有差距，不该录取，我在公司里深受领导器重，下属爱戴，录取表弟相信大家都会睁一只眼，闭一只眼，而且舅舅舅妈在我上大学的时候经常资助我，我到底是否应该录取表弟呢？学生对于这个真实的两难问题，非常有探究兴趣，同意、不同意、中间派都给出了不同的理由。通过这个问题引领学生对中国式“公平”的辩证思考。 

每个单元解决一个接地气的问题,通过对全体学生作业反馈的情况确定教学重难点，梁慧萍老师的乡土中国课堂，一步步地带领学生从浅显的社会问题走向深度的中国乡土性思考，同学们也都在妙趣横生的课堂中，得到了高阶思维的培养。

 思维导图

学生作业

国际部英语学什么，学者型的老师带你飞

张默老师有很丰富的海外游学经验，她熟悉英语，日语，法语，西班牙语，德语等语言，个人又很喜欢哲学文学写作。她说，英语教学只限于语法和刷题，觉得很对不起这门学科。那么多生动活泼的思想等着跟你去交流，渴望被知，对未来充满憧憬，我有责任把我对世界的认知跟他们对话。

3月2号之前，张老师跟自己的学生一起阅读《哈利波特和魔法石》。她说，这个文本其实是孩子自己选的，我们班有很多哈利波特的粉丝，我就抓住了这么一个契机，给孩子们布置的寒假作业就是该书的整本书阅读，目的是提高他们对英语阅读的兴趣和习惯。考虑到要检测他们的阅读情况，我就采取分组合作阅读，由小组长监督，让学生分五个阶段完成阅读海报。

《哈利波特》系列和其作者J.K.Rowling的人生阅历都是非常励志的。在疫情时期给孩子分享这样的拓展阅读，不仅能提高他们的英语阅读能力和学习兴趣，更能提高他们战胜困难的精气神儿。这也是给学生自主阅读行为起一个抛砖引玉的作用。

 学生作业

除此，张老师还借写作教学的机会，跟学生面对面沟通，让他们感觉老师对他们的关爱。 

考试延时，课程跟不上？别怕，有你小魏老师在

AP经济是西外国际部很核心的课程，5月份的考试迫在眉睫，可把我们的魏经纬老师忙坏了，她说恨不得自己有三头六臂，帮学生去尽快掌握这些考点。本来就是个很勤奋的老师，这次线上教学她又比平时勤奋了很多倍，为了达到上课的最佳效果，小魏自主研发ipad和电脑结合着授课。在上课过程中，有时孩子抱着自己的腿不放手，有时全家齐心协力做她的助手，“很有意义的一件事，我真是太感谢我的家人了。”

“大多数教学重要环节都有相应的在线解决方案，但板书却令老师们犯了难：共享白板或屏幕的话，鼠标和触控板如何实现流畅书写？添置一块黑板的话，如何清晰地通过摄像头传递到学生的屏幕上？只要肯动脑子，不断探索钻研，就能突破技术障碍，以ipad投屏的方式实现了自由灵活，生动形象，超高质量的板书。”

 电子版答题纸

板书

关于监督教学，微信平台24小时都可沟通，做一个学生喜欢的小姐姐老师，推心置腹地谈话，毫无保留地教授，其实并不难。

课后怎么办？我有拼命三郎 

线上教学备课量很大，每节课的PPT一点都不能含糊，上课内容要饱满，节奏推进和张力让我们的老师付出了很多的精力，但最难的是课后反馈和作业批改，面对那一堆堆的作业，老师需要有铁打的身体和明亮的眼睛，IGCSE物理陈宇蓉老师还有一套自己独特的经验，那就是自己选择的“云批改”。“是不是就不需要老师批改了？”“当然不是，”陈老师说，“云批改一定程度上可以减轻老师的批改量，但在作业输入方面可不能减少，这个环节正是你对学生熟悉的过程，麻烦的同时，你也得到了很多。”

 “在四周的线上教学中，怎么检测学生线上学习的效果，怎么给学生进行模考，IGCSE物理标化考试中的paper2 的题型是40题选择题，考试时间为45分钟，我就利用了钉钉软件中云课堂的在线考试功能，给高一H1班的学生进行了两次线上测试，学生的积极性很高。”

首先在线上出了试卷。

 规定时间让学生统一测试

标化考试中达到28分就能获得A*，H1班第二次的平均分就达到了30分，学生积极性也有很大提高。 

成绩一次比一次好，在线测试结束后，学生可以马上查阅自己的错题及标准答案，并及时在错题本上订正，效果很明显。

 学生笔记

 线上教研随时开展，事无巨细及时沟通

高中国际课程部的老师们这段时间为了线上课程，各显神通，使尽浑身解数，在保质保量完成教学任务的同时，又因为国际部课程的特殊性，利用一切可能的技术手段，改善教学方法，让学生即使不能坐在教室里听课，也能高质量地完成AP、IGCSE、A-level等课程的学习。

有序地线上教学的开展，离不开一线教师的努力，也离不开教研组的齐心协力，出谋划策。疫情期间，教师们面临的另一大难题就是教研工作的开展。高中国际部各教研组的老师们，通力合作，积极有效地组织线上教研，合理布置安排教学任务，改进教学手段，监督教学进度等，保证整个线上教学有效且高效地进行。教学和教研，仍旧一如既往的相辅相成。

从2月6日开始，本着“停课不停学”的态度，文综组组长崔婷婷老师组织组内老师们开始了线上教学的探索，这对于老师们来说既是机遇又是挑战。一个多月过去了，老师们成功地抓住了机遇，又迎接了挑战。针对线上教学，文科教研组作出如下具有前瞻性地总结：

“1.调动学生学习积极性，提高学生学习效率。教学初期，为了适应新的教学方式，文科组大多采取任务包的学习方式，上课开始老师将任务包发给学生，学生明确当堂课的任务，有的放矢，安排合理的内容，在课上进行适当的讲解和点拨，得到了学生很好的配合，同时培养了学生自主学习能力，调动了学习的积极性，对于认真学习的同学，反而提高了学习效率，突破了原有教学模式，是一种线上教学模式下的翻转课堂。

2.教学内容更加丰富，教学方式更加多样。对于国际部，开发学生的研究性学习能力对于文科组的教学工作有着更高的要求，除了让学生掌握应该获得的知识外，获得研究性学习的能力也尤为重要。这次开展的线上教学恰好也提供了这样一次机遇，线上教学对于各种媒体资源的运用也更加方便，文科组的老师把研究性学习和教学大纲的知识结合起来，利用网络大量的资源，教学形式也更加多样，引导学生学会探究性研究性的学习，取得了很好的教学效果。

3.充分利用科技手段，全方位监控学生学习效果。线上教学对于老师们的挑战之一便是不能像课堂教学一样看到学生，近距离得到学生的迅速反馈。但使用在线教学平台后大家发现了它比原有教学更强大的监控手段，得到详尽的教学数据，包括上课自习打卡（人数、时间）、在线直播教学数据（非常详细人数、时间），作业发布（在线批改、优秀作业分享等），在线测试（自动批改）等等。教学平台根据使用还会不断地升级调整，让老师可以得到第一手的学生学习效果反馈，从而不断调整我们的教学内容和方式。老师自身也会在课上多利用平台各种方式与学生进行互动，通过查看笔记、作业效果、测试效果等方式考量学生课上及课后学习的效果。同时，直播课的回放功能还为学生免费请了位家庭教师，学生们有问题可以反复回放。”

这些都是文科组集体智慧的结晶。每周文科组都固定在一个时间进行教研，好的经验一起分享，有问题大家一起解决，从测试开发使用平台到现在如何更好地推动学生学习，一路走来，老师们越来越能驾驭线上教学。相信未来线上教学也将成为线下教学的有益补充，关键时刻更成为主力，是未来教育教学不可缺少的一部分。

这就是我们的线上课堂。还有很多值得推荐分享的东西，但最值得分享的是我们这些“十八线主播”的精气神。如果点开他们的课堂，那美丽的脸庞和动听的声音，可以驱散疫情的阴霾。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这个春天必定是不同凡响的春天！