在加拿大学校听课札记（图）

2013-10-09

    西外初一年级学生和加拿大学校交流项目已经于本学期初启动，首批师生已经在加拿大学校插班就读。以下是带队教师顾呈颖的听课札记，可有助我们了解他们的留学生活

在加拿大学校听课札记

（1）

来到加拿大后我们受到了这里学校的热情接待，我也有幸走进课堂，观摩了这里的英语课。与中国不同的是，这里的英语课并没有教科书，每位学生有一本厚厚的讲义夹，老师上课的内容则是一本本小说。以9年级学生为例，学生通常会在老师的指导下花两到三周左右的时间读完一本小说并完成一个小组研究。研究成果可以是多样的，例如小论文、多媒体演示、演讲、绘画等等。下图是9年级学生在读完莎士比亚小说《麦克白》之后完成的作品。

每位学生完成作品后都必须配有文字说明（如图五），表达自己的创作意图。这无疑透视出了每位学生对文学作品的不同解读，同时也将文学与艺术有机结合到了一起。

（2）

这是一堂12年级的英语课，学生将要花两个星期左右的时间读完George Orwell的《1984》。课前老师告诉我这是一堂导入课，目的是帮助学生在开始阅读之前尽可能开拓思路。对此我很好奇，这里的老师究竟会用什么方式来开拓学生的思路呢？

8点半上课正式开始了。这位老师拿出一本看似连环画一样的书《IF》，这本书上并没有很多文字，几乎都是一副一副图片，每幅图片都配上一句话，比如：If leaves were fish\ If mice were hare\ If dogs were mountains\ …  用老师的话说这是一本很silly的书，那她又为什么要将这样一本书展示给学生看呢？原来在一连串的IF之后，最后一页上印着这样一句话：If this is the end , please think more.老师的意图无非是想让学生在看过那么多奇怪，甚至可以说是荒诞的设想后将视野放宽，把所有不可能变成可能。接着一个问题便是If things were different, what would the world be like after World War II?从这个问题开始，真正的思考开始了。本书的名字叫做《1984》，但它写于1949年，当时德国法西斯在欧洲大陆的肆虐刚刚结束，斯大林的大清洗也已经接近尾声。书中描写的其实是乔治·奥威尔虚拟的一个故事。1984年对于现在的读者来说已经过去了，而对于当时的奥威尔来说却是一个未知。因此在这本小说里作者提出了一个又一个“如果”，而且这一系列的“如果”又是与当时的社会背景息息相关的。对于没有经历过二战的12年级学生而言，他们显然无法理解当时的社会背景，因此老师设计了这样一个环节来引导学生，看似与主题无关，实际却对学生对这本书的理解起了关键的作用。

之后近一个小时的讨论中学生通过独立思考，小组讨论确实挖掘出了许多深层次的观点。整堂课中老师并没有给出任何观点，只是提出一个又一个问题，最终由学生得出结论。因此这堂课对于小说的导入可以说是很成功的，既开拓了学生的视野，设想出各种各样的“IF”，同时也给了学生独立思考的空间，正如人们常说的：一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个学生心里也都有各自的“如果”。

附：听课笔记

I.                   Lead in: Show a book “IF” to students.

If leaves were fish, …

If mice were hare, …

If dogs were mountains, …

……

If this is the end, please think more.

Q: If things were different, what would the world be like after World War II?

II.                Activity

1.      Students work as a group.  They’re supposed to come up with “IF” statements (not individual, but something that will change the world significantly).

2.      Have students finish the statement or ask a question about it.

e.g. If teeth were toes, what kind of food would we eat?

3.      Have every student walk around the classroom and go to every group to complete all the questions.

4.      Have students decide which group has the best questions.

5.      Free writing:

What if …? (in detail)  Choose your favourite statement or create your own.

6.      Give out handouts.  Have students underline the high points.

III.             Assignment

1.      Read to the end of Ch3

2.      Quiz next day.

3.      What’s Orwell’s big IF here?

（作者是西外初中生赴加拿大留学带队教师顾呈颖）