——林敏教育随笔

周六晚临睡前翻了翻刘索拉的《浪迹声涯》，直击自己心灵深处一直被压抑着、但仍未完全熄灭的“底火”。年轻时就读过刘索拉的小说《你别无选择》，那时就觉得生活并不是只有一种活法，生命也不能仅限于一种生存状态。刘索拉不仅用她跨界的文字，音乐，更用她这几十年身心无拘无束地自由行走，展示了一种令人羡慕和向往的生命原生态。

带着中国民乐队与美国音乐人在一起交流演出时，那种音乐人挣脱传统的乐曲与演奏经典规范，进入到一种生命的本真状态，将源于生命的创意与个体的灵感体验推到极致，每一次的音乐表演都是一种独特的“生命力”的爆发与展现，是自我生命的再生与分享。

教育何尝不是如此，每当师生走进校园，教学的常规是日复一日的流程，但在这一日常似乎不变的过程中，蕴含着师生生命激流的涌动。校园中的每一堂课、每一场活动、每一次师生、生生、师师间的交流分享互动，其实都是“生命与生命”的对话！

刘索拉提到，音符传递的不仅是声音，而是生命的韵律。同样，课堂中师生的对话，不仅是知识符号的传递交流，更是生命之情的同构共生。

我们教育人也需要有刘索拉这些音乐人对生命过程的激情与创造力，音乐要直达生命的本真，才会有真正的艺术感染力。同理，教育如始终停留在我们习以为常，不温不火的常规状态，师生的生命之火会越燃越暗淡……

教育是要做好日常的每一个细节规范，但更要不断激发师生内心的生命之火，让其持续燃烧、互相映照，迸发出师生共生发展、源源不绝的内驱力。