——林敏教育随笔

讲创新，尤其是颠覆性的创新，这个时代最有代表性的，非马斯克莫属。这家伙不仅在前沿科技、人脑、机器人与人工智能、宇宙探索、星链
、电动汽车等各种“上天入地”的多领域全面开花。不少项技术的突破，都不是原有科技成果的简单延续或进一步完善，而是新范式的真正创新。一开始，都被人认为是太离谱、近乎疯狂的“胡思乱想”。这个每天沉浸于各种超越原有认知边际、不受任何世俗传统思维束缚的“狂者”，不仅敢想，更有一种超越常人的毅力意志力，能将各种“奇思妙想”变为实实在在的产品与现实。

马斯克的出现，预示了未来人类发展与以往不同的快速颠覆性迭代的新模式，未来科技的发展、各领域的创新、与人类生活生存方式的改变，不仅是靠点点滴滴地、进化式的、修补改善或改良型的积累。而是要靠对原有固化样态和习以为常的思维认知模式的颠覆性重构与再造，往往是“从起炉灶”式的，从“原点”出发的全新思考与探索，会另辟蹊径，开启一种全新的创造路径与格局。

马斯克能给我们的教育带来什么启迪与遐想？课堂中的每一个孩子，他源之生命的好奇心、创造力、对自然、生活、未知世界的兴趣与探索精神，在我们日复一日的课堂教学中，能被不断地激发和调动起来吗？带着孩子在课堂学习各种学科基础知识时，鲜活生动而带有特殊个性的生成性观点和想法，能被鼓励和赞赏吗？孩子那幼稚天真、无边无际，在我们成人眼中，甚至“荒诞不经”的各种“胡思乱想”能被看作是孩子的奇妙创意与浪漫想象吗？孩子与生俱来的想象创造力，也是个体生命中最有价值的原创力，能不能在我们所主导的教育环境与氛围中，得到精心的呵护与培育？

我们的教育与课堂，是要关注原有己知知识技能的传授与习得，任何颠覆性的创新也离不开人类千百年来积累的文明成果。但任何开创性的发展与创新，需要的是这种没被传统和己有知识框架所束缚的“离经叛道”式的原创精神和无边无界的想象力。这不仅是思维认知的品质，更是一种内在的人格特质。不惧权威、不落俗套、不盲从跟随大流！、常要标新立异、挑战世俗常规……这些不听话的“麻烦制造者”，在我们整齐划一、规范有序的传统课堂中，常会受到提醒、批评、管教、约束，慢慢地，这些孩子奔放好奇的天性也会改变，那种弥足珍贵的原创生命活力会在我们严谨规范但又刻板单一的课堂与教育的氛围中逐渐丧失。

也许，有人会说马斯克是天才，是个特殊现象。是的，人类不可能都成为马斯克。但在我们的课堂中，我们要有这样的意识，每一个与我们共情共生的孩子，都有可能成为马斯克，好的教育，是要尽可能尊重、呵护每一个孩子生命中的个体原创力！

马斯克给我们提示的，是一种全新的生命发展的可能性，人类移民火星，原先只是我们少时在科幻小说中读到的场景，但他却在一片嘲讽声中，一步步地努力去将此变为现实可能。这种由想象变心力又转实践力的综合人格力量，也是我们教育所要关注的。每个个体生命中的原创力，既包括想象创意、又含盖将想象创意变为实践创造力的全过程，我们的教育，既要让学生在认知层面上放飞自我，也要在行动过程中，践行自我。