2009-2010学年度课程计划

2013-05-21

　

西外2009学年度课程计划

一、学校背景分析

上海外国语大学西外外国语学校是上海外国语大学与上海西外投资管理公司合作创办的一所拥有幼儿园、小学、初中和高中的国际化全日制寄宿学校，2005年经市、区教育行政部门正式批准成立。

学校位于环境优美的上海市松江新城，紧邻上海外国语大学松江校区，占地220亩，建筑面积13万平方米。现有74个教学班，学生2000多人。在校学生构成中以上海户籍学生为主，港、澳、台和外籍学生约占20%左右。教师中获国内外硕士、博士学位者占百分之四十以上，相当比例的教师有在美、英、澳、新等国家学习工作的经历，百分之四十以上的教师能进行双语教学。2009年我校被评为上海市民办先进教育单位，全国优秀民办中小校。

1. 1.                    学校办学目标明确，办学思想先进，有明晰的发展思路。结合我校

创办者丰富的国际教育工作背景，教师队伍中相当大比例的老师有在国外学习工作的经验，学校致力于培养具有国际公民素养的学生，坚持求真、树人、厚德的办学宗旨，提出“大德育”“大课程”概念。09年提出新一轮的办学方针：规范、质量、创新、发展。

1. 2.                    多元化教育的办学思路基本清晰。我校在5年办学过程中，积极探

索多元办学的可能性。在小学和高中分别开设了国际班，引进国际教材，结合国内教育，编写校本课程，创设特色课程，如“中外经典阅读”等。在多个年级班级尝试“西外桌”的教学模式，今年在预初年级大力推进教学改革。结合二期课改，建立开放性课堂教学评价标准，以保障把学习的机会最大限度地还给学生。

3、 坚持人性化和个性化教育,创建和谐民主的校园文化。西外实现小班化教学，每班人数30人左右。凭借小班化教学的优势，针对学生的差异，真正意义上实施“因材施教”，促使学生作为一个独立生命体的个性发展与健康成长。学校坚持多一把尺子，多一批好学生的学生观，建立“导师制”，了解关注学生的各个方面。在学校管理中，提倡学生自主管理，开展各类培养学生综合素质的活动。

二、课程目标与发展定位

学生培养目标：学会合作、学会自主管理、国际公民礼仪、全面发展。

教师发展目标：制定教师阶梯式发展规划，鼓励教师成长，努力铸造一支师德高尚、视野开阔、业务精湛、富有人格魅力的“智慧型”教师队伍。

课程结构

国家课程 地方课程

五大板块

校本课程

地方课程

社团活动

人文修养

社会实践

科技探索

艺术审美

强体健魄

三、     课程设置及说明

（一）课程设置与课时安排

表1西外高中部2009学年课程计划表

		高一	高二	高三	备注
基础型课程	语文	4+1（作文）	4+1（作文）	7	1. 09学年因学业水平考试在课时数上有所调整。 2. 根据本校学生情况和基本全员住宿实际情况，课时数有所增加和调整。 3. 高三应高考需要增加课时数，高三选修理化生的学生政史地开设必修文科科目；选修政史地的学生必修理化生科目。
	数学	5+1（思维训练）	5+1（思维训练）	7
	英语	5	5	7
	政治	1	2	2（无加一学生）
	物理	3	2+2（分层）	2+7（加一）
	化学	3	2+2（分层）	2+7（加一）
	生命科学		2+2（分层）	2+7(加一)
	历史	2	3+2（分层）	2+7(加一)
	地理	3	2	2+7(加一)
	艺术	1	1	1
	体育与健身	3	3	3
	信息科技	2
	劳动技术	整合
必修拓展课	中文经典阅读1      生活中的科学1 英语经典阅读1      心理1 自主学习1          主题班会 1 外教1				排入课表
选修拓展	高一每周三下午1节  高二每周四下午1节 语文阅读赏析、英语视听说、英语拓展阅读、数学思维训练、物理化学拓展学科内容；时政分析; 看经典戏曲品中华经典;头脑风暴; 影视欣赏; 报刊阅读等等。				每周二下午4点10分以后为体锻课
社团	国学社、辩论社、日语社、法语社、韩语社、德语社、西点社、轮滑社、报刊制作社、高尔夫班、网球班、篮球社、足球社、乒乓社、影视欣赏、JA经济、摄影社、校乐队等。				每周一下午4点10分-5点 本校教师 外聘教师 学生自主三类社团
探究性课程	西外名人讲坛  “二山一海”  国际公民素养课程 “18岁成人仪式”   英语沙龙				名人讲坛一学期1-2次; 高一井冈山红色之旅; 高二泰山文化之旅; 高三洋山深水港立志之旅; 外教每周1课时 英语沙龙2周轮一个年级

 

表二 09学年第一学期中学部一周时间安排

	周一	周二	周三	周四	周五
7：30-8：00	早自习	早自习	早自习	早自习	早自习
8：00-8：40	1	1	1	1	1
8：50-9：30	2	2	2	2	2
9：30-10：05	升旗仪式	广播操	广播操	广播操	广播操
10：05-10：45	3	3	3	3	3
10：55-11：35	4	4	4	4	4
11：35-13：00	11：35-12：30 午休	午休	午休	午休	13：00-13：40 主题班会
	12：30-12：50 校班会
13：00-13：40	5	5	5	5
13：50-14：30	6	6	6	6
14：45-15：25	7	7	7	7
15：35-16：15	校队|自修	8	8	8
16：25-17：15	校队|非学科类选修拓展	体锻	学科类拓展	社团
18：00-	晚自修	晚自修	晚自修	晚自修	晚自修

 

（二）说明

1. 根据我校寄宿制特点, 学生从早上7点30到晚上宿舍熄灯位置所有时间都要做出合理安排。所以我校提出“大德育”概念，即所有的课程、各项活动、学校各个场所都要渗透德育。

2. 考虑我校的实际情况和办学目标，针对每个学部的情况都有相应的课程设置，这里只以高中部为例。但无论哪个学部都在努力探索适合西外学生、符合时代潮流的课程模式以及校本特色课程的深度挖掘。

五、课程实施与管理

（一）基础型课程实施与管理

    通过基础型课程教学改革的研究,追求教和学的低负担高效率, 提升教师教学方式的亲和力, 学生学习的自主性, 让学生真正做学习的主人。

（1）备课 ---- 加强针对性

认真学习课程改革的思想和理论，深入钻研学科课程标准，研读全册教材，掌握新课程的特点，把握知识、过程和方法、情感态度与价值观三维教学目标。在学期开始，备课组教研组上交学期工作计划，备课组教研组活动定点定时定主讲人定主题。备课组统一教学进度难度内容。

（2）上课 ---- 提高实效性；体现学生学习自主性

认真落实预设的教学目标，根据西外学生的特点调整教学节奏教学目标教学难度。在课堂中体现教师引导的作用，培养学生发现问题解决问题的能力。在日常教学中致力于营造师生关系平等、和谐、民主，教学气氛活跃、生动、愉快的课堂。积极有效地推行“西外桌”模式，鼓励学生参与讨论，合作学习。

3. 作业 ----- 重视有效性

作业设计讲究目的性，合理性，适量性。采用多种评价模式，书面和口头相结合，课内课外相结合，平时考试相结合。作业要求规范, 利用我校学生住校的特点, 晚自修做到面批学生作业量不少于30%。每学期至少两次由教导处组织的作业检查。

4. 辅导 ---- 关注层次性

西外学生的来源呈现多样化，为了最大限度地帮助每个学生实现他的发展，在辅导上除了各校常规的关注“两头生”以外，我校有针对性地安排对港澳台华侨学生的辅导班；针对外籍学生中文底子弱，安排走班和辅导班；对插班学生根据程度安排专科教师予以辅导。

（二）拓展型课程实施与管理

    必修拓展课由专职教师任教，排入课表中，教师走班。选修拓展课在学期开学1周内，教师进行申报，申报内容包括：课程名称、适合年龄层、课程教材（以自编整合为主）、期望人数、课程目标、课程内容、学生考核方案。经教导处德育处校长室审核后，由学生自主选择，每周开设一次（下午4：15-5：00）。学期结束时，上交教案、点名册、考核成绩、教师小结。由学部教学负责人和教导处进行日常巡检和监控，定期检查备课听课，每学期开一次学生座谈会。

 (三) 探(研)究型课程实施与管理

    09学年以预初年级为探（研）究型课程的改革探索基地，全面推行教学及课程改革。预初年级成立教学改革委员会，以年级组长为领导，学校给予相对独立自主权。在保证上海市课程课时要求的前提下根据预初年级的学生特点和需求，制定课程计划，全面推行探（研）究型课程实施。本学年，预初年级开设了“头脑风暴”、“学法指导”、“快乐语文”、“生活中的数学”等探究课程，教师自选自编教材，以小组活动自主研讨地方式进行教学。学校以教导处、学部主任、学部教导为监督小组，深入第一线，参加听课评课，学期末全部课程进行考查，结合学生满意度调查对教师进行考核，并对教学做出及时调整。“国际公民素养课程”结合学生处德育处进行，组织学生每月一次针对主题进行。

六、课程评价

1. 基础型课程

（1）三级质量管理：学校对教学质量管理实行学校、教研组（备课组）、教师三级管理体制。学校教导处作为智能部门，重点实施教学质量的宏观评价、监控和反馈工作。

（2）实行“堂堂清”“周周练”“月月考制度”，由备课组长教研组长把关，及时调整教学中出现的漏洞。练习试卷针对学生一周、一月的学习内容，做到有效性、选择性、层次性与针对性。

（3）教师质量分析制度：每次月考和期中期末考试后，所有教师统一填写西外教学质量分析表，做好教学与学情分析。同时备课组（教研组）与年级组以全局的角度进行分析，教导处存档。学校行政人员分工参加各教研组和年级组质量分析。根据考试成绩挑选重点监控的备课组和年级组，在日常教学中加强监控。

2. 拓展课型课程

（1）备课

要求教师精心备好每堂课，有教学目标，教学重点，突出教学过程，让学生在拓展课程中体验满足感和收获感。致力于让学生喜欢拓展课，拓展视野，寻找兴趣。

（2）基础课程与拓展课程的有机结合

注重基础型课程和拓展型课程的有机结合，挖掘教材中可以拓展深入的部分，根据西外学生的特点开设学生喜闻乐见的拓展课。注意五大板块的有机结合，并且每个学期对教师采取过程性评价和终结性评价相结合地方式进行考核。

（3）优秀拓展课的开发

提高全校师生对拓展课的重视性，利用好现有资源，努力开发新资源。注重材料的积累，对于学生喜欢的拓展课进行及时的总结和归纳，逐步优化与固化；材料校本化，使这样的优秀拓展课成为西外的特色课程。

3. 探究课型课程

西外建校时间比较短，对探究课程还处于探索阶段，我校努力挖掘自身的资源，充分利用家长资源，开始系列讲坛，鼓励学生成立研究小组；“国际公民素养课程”由学生处牵头，渗透在每个月一主题，一活动中。作为外语特色学校，由英语教研组负责，轮流组织学生开展“英语沙龙”活动。

七、课程管理

1. 制度保障

（1）行政负责制

管理上呈条块结合，由各学部主任负责，教导处德育处协调，每月一次专项会议。构建课程管理制度和条例。

（2）质量监控小组

建立学校质量监控小组，由不同学科的教学带头人组成，在日常教学中进行及时地检查与监控。参与每学期2次作业检查，2次教案检查，1次听课记录本检查。做到有布置、有检查、有反馈、有整改。

（3）听课评课制度完善化

完善行政听课制度，坚持行政领导学科分管制。每个行政领导在每学期开始前明确自己深入分管的年级与学科，多听“推门课”，了解教师备课与教学情况，及时提醒与发现问题。

（4）质量分析制

我校的质量分析不停留在分数的比较上，而是关注对教师自身教学和学情的分析。在“西外质量分析表”中明确分析导向，备课组的质量分析关注本学科学生学习情况和出现的问题，进行统一调整；年级组的质量分析关注学科与学科之间；班级与班级之间的平衡性。做到个人、备课组、年级组质量分析重点突出，有效而不重复。

（5）成立教学改革小组

吸收在教学上有特长有想法的老师，成立教学改革小组，探讨适合西外发展的课程建设。在新一轮的西外5年规划中凸显建立西外多元化教育、完善西外特色的课程的重要性，提出“想法大胆；步子扎实；内容多元”的西外课程建设的口号。

 

（执笔：励倩宁）