西外外国语学校课程教育实验班情况介绍

2013-10-10

 西外外国语学校课程教育实验班创建于2009年9月，由我校原科研处主任刘宗三老师具体负责并兼任实验班年级组长。西外外国语学校的课程教育实验班不是重点班、尖子班，而是选择整个预初年级7个班打破常规进行课程教育实验，实验目的是提升学生校园生活质量、创新重构课堂生态、转变教师观念与行为、促进学生主动积极有效学习。
一、课程教育实验班的实验方案介绍
实验班以“大主题（西外教育）、长时段（初中四年）”为特点，在课程设置、教学方式、学生评价等方面进行实验，目的在于探索以培养创新精神和动手能力为主要特征的教育新路，实验的主要原则是整体与阶段相结合原则，即打破传统教学方式的束缚，构建“西外桌小组教学模式”，依据学生身心发展的特点和接受能力，重新整合课程内容，最大程度减少教学内容上的重复和不必要的应试训练。使整体与阶段结合，顺应学生最近发展区，适度超前发展。课程教育实验班的一切教育教学行为都围绕着“课程实验”展开，在课程教育实验班的教育过程中，以学生为出发点和归宿，一切教育措施都是为了学生的全面发展与个性的发展而选择设计的，同时让学生在教育过程中与教师一起选择、设计和完成多种教育活动。
二、课程教育实验班开设的拓展课程介绍
培养学生的听说读写能力是语文老师的责任所在，而读写又是教学过程中的重头戏。课程教育实验班开设了以“博闻广见、且思且作”为基本理念的“语文读写课”。这门课将广泛阅读、交流探讨、即时写作等融为一体，拓宽学生的人文视野，让学生不断接触祖国深厚的文化积淀和最新的文化发展，形成渊深广博的文化底蕴，不仅为创新精神，也为学生整个的素质结构打下良好的基础。预初实验班开设的国学经典课程，纳入学生日常课程，预初年级主要开设“学论语”课程，代表中华优秀文化的《论语》，包含着丰富的民族智慧和人生哲理，不仅能让学生了解中国传统文化，还能从中感悟做人的道理。本课程特别重视国学优秀传统的当代表现，完美地将国学的思想文化精髓与现代社会紧密结合，充分体现国学“道不远人”的思想。 本课程采用诵读、讲解以及部分表现性课堂模式进行教学。
西外教育不仅要培养出能力拔尖、情操高尚的人，还要培养出身体健康、富有审美情趣的人。为此，实验班开设了综合课程实验课，目前上了综合心理辅导课（心理讲座与学生表演相结合），综合体育和综合美育课，综合体育课弥补了传统体育课或机械枯燥、或一盘散沙的弱点，开展了阳光体育活动（团队协作类益智游戏）、开设了球类、轮滑等项目，由学生自主选择，既增强了学生的兴趣，又传授给学生锻炼身体的一技之长。综合美育课将管乐团、女生形体、陶艺、十字绣、装裱、贺卡制作、基础美学理论等项目综合，既教给学生欣赏美的态度、方法，又教给学生创造美的技能。
英语作为实践性较强的学科，只有通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言实践的量，学生才能获得 “为交际初步运用的能力”，为此，实验班开设了英语活动课。英语活动课作为英语教学的一种拓展形式，能够给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，促进学生全面发展，对学生的个性特长发展有着积极作用。
上海市的初中预备班是连接初中与小学的桥梁，隶属初中，刚从小学进入初中的孩子在学科要求和学习方法上都有不适应或不规范之处，为此，实验班专门开设了每周一节的“语数英学法指导课”，由语数英老师轮流对学生进行预习、上课、复习、作业、反馈等学习各环节的指导，规范学生学习各环节的细节要求。
为了让学生更好更快的适应初中阶段的学习生活，激发学生的学习动机和热情，我们专门给学生开设了每周一节的“头脑风暴课”，“快乐语文课”，“愉快数学课”，在这些课上，孩子们可以动手动脑、畅所欲言，学得非常放松、非常开心。
三、实验班重在转变教师的教育教学观念和行为、转变学生的学习方式
实验班不是单纯培养学生发明创造或实际制作能力、应付考试的技巧教育，它要做的是全面发展学生的能力，转变其学习方式，提升其在校期间的生活质量，最终形成学生的各有千秋的人格和精神。因此，实验班的老师们积极转变教育教学的观念和行为，十分注意利用“西外桌小组教学模式”，让学生在日常学习、交流讨论、科技制作、论文撰写等活动中，潜移默化地形成学习意识、培养学习能力。同时，实验班进行了评价方式的改革，吸收形成性评价、发展前景预测、文件夹评价等长处，采用激励多于惩处的“西外奖券即时评价模式”，形成了多元化的评价方式。
西外课程教育实验要培养的不是空有书本学识的一偏之才，而是尽可能的使学生人格健全、情操高尚、符合时代要求。因此，实验班特别注重德育工作。开展了包括社会法制教育、心理健康教育、行为养成教育和非智力因素综合教育的综合德育实验。同时，实验班还非常重视学生自主管理能力的培养，选拔一批学生领袖组建全年级的管理团队，进行了无人监考、无老师自习、自行组织主持表演课等多项实验，均获得成功。